Planificación unidad

Los recursos seleccionados y sus objetivos son los siguientes:

1.http://www.cram.com/flashcards/prehistoire-5278951 . Flashcard donde los alumnos encontraran el vocabulario más importante de la unidad y su definición. Si pinchamos en el icono del altavoz, escuchamos el audio. Este recurso lo podemos utilizar al inicio de la unidad como actividad inicial en la opción memorizar  y para repasar el vocabulario al final de la unidad en la opción de test.

2. http://marelle.org/cdi/h-histoire/frises/imgcol/_00001.htm, Eje cronológico del Paleolítico

http://marelle.org/cdi/h-histoire/frises/imgcol/_00002.htm Eje cronológico del Neolítico

 Aparecen las fechas, los acontecimientos claves, las diferentes especies de homínidos, imágenes y vocabulario.  Es un recurso muy completo para la realización de cuestionario oral y puesta en común. El alumno se sitúa en el tiempo, conoce las etapas y los acontecimientos que marcan el inicio y final de éstas, extrae las características más representativas apoyándose en la información iconográfica y las palabras que aparecen. Preguntarán aquellas que no conocen activando su curiosidad.

3. http://ticayou.canalblog.com/ . Se trata de un comic protagonizado por Ticayou, un niño Cro-Magnon que explica el habitat, la economía depredadora, el dominio del fuego, herramientas,etc. Con el practicaremos la lectura en voz alta, extraeremos las características del paleolítico.

4. https://www.youtube.com/watch?v=7mdaSiafrPE video sobre la sedentarización. Se trata de una exposición oral acompañada por texto e imágenes. El alumno conprenderá el paso del nomadismo al sedentarismo, los cambios en la forma de poblamiento del neolítico.

Esta fue mi planificación inicial, y como todo sabemos una programación tiene que ser flexible.

Plantilla de unidad AICLE

Asignatura:   Ciencias Sociales                Profesor: Ángela Criado Álvarez

Título de la unidad: La Préhistoire             Curso / Nivel      1º ESO/ A1        

1. Intention Éducative	1.    Identifier les étapes de la Préhistoire. 2.    Comprendre les façons de vie et les manifestations artistiques des différentes étapes de la Préhistoire. 3.    Maîtriser le vocabulaire spécifique de l’unité. 4.    Elaborer des productions orales courtes.
2. Contenus	- Les étapes de la Préhistoire. -  Le Paléolithique et l’art rupestre -  Le Néolithique -  La découverte de la métallurgie. L'âge des Métaux.
	3. Contenus linguistiques / Communication
Vocabulaire	Noms: Paléolithique, chasse, pêche, cueillette, nomades, Pierre taillée, peintures rupestres, polychrome. Néolithique, Pierre polie, sédentaires, agriculture, élevage, artisanat. L’âge des métaux, cuivre, bronze, fer, métallurgie, mégalithes, écriture. Verbes au présent: habiter, fabriquer, cultiver Pronominaux: Se trouve, se situe, il s’agit de.
Structures	Phrase simple Description image/ peinture: je peux voir/observer/noter/percevoir…; cette peinture illustre/se compose de... Prépositions de lieu: Au premier plan/ au deuxième plan/ en arrière-plan, au centre/ à gauche, à droite
Type de discours	Descriptif et narratif
Compétences linguistique	Écouter Lire Écrire Parler
4. Contexte culturel	Les premières manifestations culturales de la humanité jusqu’à l’invention de l’écriture. L’importance des vestiges préhistoriques de la France.
5.    Procès cognitifs	Définitions de concepts Analyser une frise chronologique Connaître les étapes de la préhistoire Entendre et organiser l’information orale et écrite. Dégager l’information importante d’un texte. Décrire les peintures rupestres.
6. Tâche	Jeux de rôle des personnages des étapes de la préhistoire. Exemple un chasseur du Paléolithique.
6.    Activités	1.    Analyser une frise chronologique de la préhistoire. En combien d’étapes se divise la Préhistoire ? Comment nomme-t-on chacune ? Pourquoi ? Quand la préhistoire finit-t-elle ? Pourquoi ? 2.    Lecture d’un texte sur les étapes de la préhistoire. a)Compléter un tableau en classant les principales caractéristiques de chaque étape. b) Reliez des outils avec l’étape correspondante. c) Questions orales : à quoi ça sert ?, En quoi sont faits les outils ? 3.    Vidéo : Les peintures rupestres de la Grotte de Lascaux. a)    Questionnaire b)    Description d’une peinture
7. Méthodologie	Participative et collaborative Développement de l’apprentissage autonome et actif des élèves.
Organisation du temps et de l’espace	Travail individuel, en couple et grand groupe. 4 séances
Ressources et matériaux	Frise chronologique : http://marelle.org/cdi/h-histoire/frises/imgcol/contact_1.htm Images : http://ticayou.canalblog.com/ Vidéo : La grotte de Lascaux https://www.youtube.com/watch?v=goFvAA14JD4 Ordinateur et canon
Compétences	1.    Compétence linguistique : a)    Acquis de vocabulaire b)    Formuler de question à son camarade. c)    Lecture compréhensive d)    Compléter un tableau en classant l’information du texte. e)    Répondre à l’oral aux questions courtes. f)     Décrire d’une image 2.    Apprendre à apprendre : a)    Dégager l’information d’un texte b)    Ranger chronologiquement les événements et les caractéristiques de chaque étape de la préhistoire. 3.    Compétence culturelle et artistique : a)    Apprécier les vestiges de la préhistoire b)    Montrer respect pour l’art rupestre
8.Instruments et critères d’évaluation	Instruments: - Observation quotidienne des élèves                      -Éprouve écrite                      - Autoévaluation                      - Rubrique Critères d’évaluation : Il est capable d’/de… 1.    Identifier les étapes de la Préhistoire. 2.    Comprendre les façons de vie et les manifestations artistiques des différentes étapes de la Préhistoire. 3.    Employer le vocabulaire spécifique de l’unité. 4.    Faire des phrases courtes à l’écrit ou à l’oral.